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Das teorias à sala de aula: propostas de ensino de gramática

Organização:
Lília Santos Abreu-Tardelli

Conselho editorial:
Angélica Hernandes-Lima (FAIMI)
Carla Silva-Hardmeyer (UNIGE-Suíça)
Ermelinda Maria Barricelli (USF)
Marta Aparecida Broietti Henrique (FAPEPE-SP)

Esta obra é o resultado de diálogos entre pesquisadoras sobre um mesmo tema: o ensino de gramática. Alguns encontros propiciaram que as autoras aqui reunidas trocassem experiências, projetos e colocassem em debate suas perspectivas teóricas e metodológicas para que a gramática, objeto de interesse dos pesquisadores há tantas décadas no Brasil e na Argentina, países das autoras aqui reunidas, pudesse ser posta em foco.
A gramática tem ocupado um espaço sacralizado entre os estudiosos do sistema da língua e pouco tem adentrado o campo dos especialistas em didática de línguas ou de linguística aplicada. Ao se limitar o espaço do ensino da gramática a um único domínio epistemológico, pode-se, talvez, ganhar espaços na própria academia, mas perde-se o que há de mais rico no campo da ciência: colocá-la em prol das práticas sociais e, no nosso caso, da escola. Essa visão se fortalece na perspectiva das ciências da linguagem cujo objeto surge das práticas sociais e se volta a ela. Para que isso se efetive, o movimento do pesquisador não é o de propor como o objeto “gramática” deve ser ensinado a partir de sua perspectiva, mas discutir se sua perspectiva é suficiente ou (mais) adequada para suprir as necessidades do ensino no contexto sócio-histórico em que se efetiva.

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